圆的认识教学设计

《圆的认识》教学设计

教学目标：

(1)掌握圆的特征以及圆的各部分名称；初步学会用圆规画圆。

(2)初步体会通过观察事物获得猜想，通过验证得出结论这样一种研究问题的方法。

教具：圆规、直尺、小球、圆形纸片、磁铁、双面胶。

学具：圆形物体、白纸、水彩笔、直尺、圆形纸片。

教学过程：

一、初步感受。

（1）自然界中的圆

同学们，我们已经初步学习了圆。今天我们进一步认识圆。（板书：圆的认识）你知道吗？自然现象中也有很多圆，你们看这是光环，这是水纹，这是向日葵。这些都很美。

（2）生活中的圆。

在日常生活中你见过哪些圆形的物体呢？你能举几个例子吗？

（圆形的钟面。）

（圆形的光盘。）

（圆形的瓶盖、圆形的茶叶桶盖等）

*注意纠正学生的语言(篮球不是圆，它是球，不过它的切面是圆形的。) 车轮是圆的。这是车轴，这是钢丝。（电脑演示）

小结：似乎圆在生活中随处可见。有的物体做成圆的是为了美观，而有的做成圆的，就有一定的道理，象这种自行车的车轮就一定要做成圆的，这是为什么呢？其中有什么道理呢？下面我们就用自行车车轮为对象来研究、探索圆的特征。

二、探索圆的特征。

1、画车轮简图。

（1）抽象

为了便于研究，我们把车轮进行简化。（电脑演示抽象化处理）

……此处隐藏13142个字……之间的距离就是2厘米。.....（）

8、圆有4条直径。.................（）

（二）、操作题。

用圆规画一个半径1.5厘米的圆，并在图中用字母标出半径、直径和圆心。

（三）、细心填写。

１、圆是平面上的一种（）图形，将一张圆形纸片至少对折（）次可以得到这个圆的圆心。

２、在同一个圆或相等的圆中，所有的半径长度都（）；所有的直径长度都（）。直径的长度是半径的（）。

３、画一个直径4厘米的圆，那么圆规两脚间的距离应该是（）厘米。 ４、连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做（），用字母（）表示。 ５、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（），用字母（）表示。 ６、（）决定圆的大小；（）决定圆的位置。

７、在长8厘米，宽6厘米的长方形中画一个最大的圆，圆的半径（）厘米。

（四）、思考题

1、你能用今天学习的知识来解释一下为什么车轮子要设计成圆形而不设计成方形或其它形状吗？

2、你能量出硬币的直径吗？

五、总结。

通过这节课的学习，你有什么收获吗？

板书设计：圆的认识

在同一个圆半径--- --相等、无数条---- ---决定圆的大小

或等圆中直径-----相等、无数条------通过圆心

d=2rr=d÷2圆心--------------- 决定圆的位置

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